Вы проделали огромную работу по раннему развитию малыша, и к шести годам ваш сын или дочь уже умеет читать, писать и считать. «К школе готов!» – решаете вы, и записываете ребенка в первый класс, чтобы не терять драгоценный год. Но чем рискуют родители, отправляя ребенка в школу слишком рано?
Говоря о развитии ребенка, важно помнить, что интеллект любого человека имеет несколько компонентов. В частности – это фундаментальный, эмоциональный и социальный интеллект.
Фундаментальный интеллект – это как раз знания ребенка, его эрудиция, память, умение читать и считать, логически мыслить. К сожалению, зачастую о готовности ребенка отправиться в первый класс судят исключительно по этому показателю, забывая об эмоциональном и социальном интеллекте. И если эмоциональный интеллект на первый взгляд кажется у ребенка развивающимся в ногу со временем, то о социальном интеллекте, который начинает формироваться только к шестилетнему возрасту, забывают подумать, особенно, если ребенок ходил в детский сад. А ведь именно этот вид интеллекта отвечает за то, как первоклассник будет вести себя в коллективе: сможет ли ужиться в классе, будет ли слушать учителей, сможет ли выйти к доске и пересказать прочитанное.
Среди родителей популярно заблуждение: если ребенок посещал садик, он автоматически готов к школе. Ведь там у него были и коллектив, и авторитет в лице воспитателей и нянечек. Но формат пребывания в детском саду очень отличается от того, что ждет первоклассника в школе.
Только придя на первый урок, ребенок с ужасом узнает, что он, оказывается, должен: — сидеть за партой если не ровно, то точно тихо; — слушать учителя, воспринимать и запоминать объемы информации; — отвечать, когда его спрашивают; — задавать уточняющие вопросы; — уважать одноклассников и адекватно вести себя в коллективе; — пользоваться школьным туалетом (!).
На последний пункт мало кто обращает внимание, но в моей практике было немало случаев, когда травмирующей ситуацией для ребенка стало событие, связанное именно с походом в туалет.
Ведь до школы ребенку и в голову не могло прийти, что в туалет нужно отпрашиваться, подняв для этого руку и попросив разрешения при всех. А если учитель по каким-то причинам не отпускает ребенка – это становится непростым испытанием для малыша, вынужденного терпеть до перемены. Можно добавить еще и то, что далеко не каждый учитель с должным пониманием относится к чувствам и эмоциям своим подопечных.
Что говорить о детях, которые могут хихикать над нуждами ребенка, травмируя его психоэмоциональное состояние. Поэтому, часто встречаются ситуации, когда умный и сообразительный ребенок, став первоклассником, не может выполнить даже элементарных школьных заданий. Ведь попав в стрессовую ситуацию, даже взрослый может допустить ошибку. Что уж говорить о шестилетке!
А если учесть, что каждую свою неудачу дети воспринимают намного болезненнее – можно себе представить, каким мучением становится для ребенка начало учебы! На него вдруг сваливается целый новый мир ответственности и обязанностей. Это ведет к тому, что все наработки в развитии фундаментального интеллекта начинают падать, и учеба дается все труднее.
Выходит, что ребенок, который еще совсем недавно просился в школу, начинает ненавидеть её. Дети становятся либо агрессивными, либо углубляются в самобичевание из-за занижающейся с каждым походом в школу самооценки . Нередко приходится слышать от 6-летних малышей: «я тупой» или «я не хочу жить». Во многих случаях трудности в школе становятся причиной невроза и соматических заболеваний – энуреза, энкопреза, аллергии, нервных тиков, обостряются ранние детские проблемы со здоровьем, с которыми ранее удалось справиться.
Поэтому мой главный совет родителям – подготавливая ребенка к школе, обращать внимание не только на его знания и умения, но и степень развитости его социальных навыков: насколько он умеет самостоятельно принимать решения, как легко умеет преодолевать трудности, насколько ему сложно не просто быть без родителей, а что-то делать в их отсутствие, принимать авторитет других взрослых, как легко он адаптируется к новому, насколько легко и корректно умеет проговаривать свои потребности и многое другое.
Лучше всего проконсультироваться у детского психолога – специалист не только сможет оценить степень готовности ребенка, но и подсказать родителям, на что обратить внимание в развитии сына или дочери. Бывают и практически противоположные ситуации – когда в свои 6 или даже 5 лет малыш демонстрирует не по годам серьезные наработки в широком спектре интеллекта.
Значит ли это, что маленького вундеркинда уже можно отправлять в школу? Решение – за вами, однако не следует забывать, что будучи на два года младше своих одноклассников, ребенок подвергнется дополнительной психологической нагрузке. Если вы сомневаетесь, отправлять ли ребенка в школу уже в этом году или же оставить еще на год в детском саду, советую рассмотреть вариант нулевки. В этом случае вы не потеряете год, а ребенок сможет подготовиться к школе в комфортной и соответствующей его возрасту обстановке.
Дополнительный же год в детском саду в окружении младших детей может негативно сказаться на развитии ребенка и его поведении – ведь малыши склонны копировать окружающих. Подробнее о том, что нужно знать родителям, чтобы 1-й класс стал залогом дальнейших успехов в школьной жизни, и как выйти из уже сложившихся сложных ситуаций, я расскажу на встречах для родителей дошкольников и детей начальных классов. Следите за анонсами!
© Виктория Любаревич-Торхова, детский нейропсихолог, психотерапевт
Related posts
Развитие ребенка через наказание
Поиск по сайту
Прямые эфиры
Измена. Прощать или нет?Запись прямого эфира.
Измена. Прощать или нет? Многие бояться как огня что это случиться в их отношениях. И практически каждый неизбежно с этим сталкивается. Это прямо таки парадокс какой-то. Ведь норма определяется статистическим большинством. Но не смотря на супер распространённое явление, измены так и не стали нормой отношений….